Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 925
sobre la identificación de la fuente y del tema. Posteriormente, se
les solicitó definir la postura que la autora asume en el texto.
Resultados del análisis
Un análisis de las actividades recolectadas permitió identificar
las siguientes constataciones:
En el caso de la consigna nº1 (identificación del tema abordado en el material) todos los participantes (100%) lograron identificar el tema que se desarrolla en el texto (comparación entre el lenguaje oral y el escrito)
En el caso de la consigna nº2 -que implicaba la identificación de las perspectivas enfrentadas en el material- se encontró que
el 71,4% de los estudiantes logra dar cuenta de las posturas enfrentadas. El 28,6% de los estudiantes restantes no logra identificar los
mencionados puntos de vista.
En el caso de la consigna nº3 encontramos que, en una primera instancia de producción escrita, ningún estudiante logra
construir un texto en el cual se reconstruya la postura teórica de la
autora, y en el que se presenten la tesis y los argumentos sostenidos
por ésta.
Actividad Nº4: Reconstruir dos definiciones presentes en un
texto argumentativo, dando cuenta del contexto histórico y de los debates del campo disciplinar, en el cual las mismas se originaron
Descripción de la actividad
El texto tomado para la realización de esta producción escrita
fue un capítulo de un libro especializado, que aborda cuestiones
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas
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