Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 921

características de los distintos materiales), para qué se lee (propósitos) y cómo se lee y se escribe en la academia (modalidades). Por
tanto, consideramos que habilitar institucionalmente un espacio en
el cual las mismas sean abordadas como prácticas ligadas a los contenidos disciplinares tal como ellos se presentan en este contexto,
debería constituirse en un objetivo insoslayable de la universidad
pública.
Análisis de las producciones escritas realizadas en el marco del
taller
Como se mencionó anteriormente, en el marco del taller se llevaron adelante diferentes actividades orientadas a la reflexión sobre
las prácticas de lectura y escritura en el ámbito universitario. Así
entonces, en los encuentros realizados en las sedes de Luján y San
Miguel, se logró recolectar un corpus total de 44 producciones escritas elaboradas por los asistentes al taller. Este corpus se divide en 4
actividades de escritura realizadas a lo largo de los encuentros. Las
mismas estuvieron orientadas a trabajar sobre diferentes operaciones discursivas, solicitadas con frecuencia por los docentes en el
marco de cada una de las asignaturas de la carrera. Entre estas operaciones, encontramos la definición de conceptos, la comparación,
la descripción/ caracterización de conceptos, entre otras. Asimismo, las actividades propuestas implicaban poner en práctica los conocimientos que a lo largo de los encuentros fueron abordados, tales como las características de los objetos de lectura propuestos textos académicos y escolares- y las diferencias entre ellos; la forma
en que se construye el conocimiento en el campo de las ciencias huInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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