Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 896

Sibilia dice que cada cultura es compatible con el mundo que la
inventó, es decir, fue y es funcional a su mundo. Con el avance de la
tecnología surgen otras subjetividades, producto de la propia estimulación de los agentes del nuevo mundo, un mundo atravesado
por el mercado (en todos los sentidos), un mundo que necesita de
los medios de comunicación para construir su realidad (Sibilia,
2009). En el entorno de la educación universitaria, la novia codiciada puede ser las nuevas tecnologías, la pantalla. Los docentes centrados en el campo, tenemos muchas veces una idea incompleta de
los cambios que devienen y las implicancias que pueden originar
nuestras representaciones de las tecnologías en nuestro oficio de
enseñar.
A modo de conclusión
Roger Chartier analiza la realidad del docente en el siglo XXI y
resalta: “Hoy los cambios de soporte no cuestionan para nada las
ciencias, crean solamente nuevos modos de investigación y de
transmisión que modifican nuestras formas de aprender y comprender” (Chartier, A, 2008:69). La comunicación digital, además de
constituir un nuevo canal de transmisión de la información, se presenta como un nuevo medio de comunicación con terminología específica, normas, narrativas y lenguajes propios. La lectura en pantalla exige la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades y
destrezas. Leer a través de una pantalla pone en tensión las técnicas
de producción y reproducción de conocimiento, y los modos de circulación y apropiación de saberes.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas