Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2

http://www.arteuna.com/TEATRO/calcumilcurriculum.htm  http://luisa-calcumil.blogspot.com.ar/  http://hemisphericinstitute.org/hemi/enc05-performances/item/1386-enc05-luisa-calcumil  http://hemisphericinstitute.org/hemi/es/enc05-interviews/item/1808-interview-with-luisa-calcumil  http://www.delorigen.com.ar/calcumil.htm  https://www.youtube.com/watch?v=opO63Gkpw-4  http://www.google.com/images De este modo, y a través de esta actividad, se ofrecerá oportunidades para que los estudiantes reconozcan, simulen y vivencien personajes, conflictos, roles, cambios o contradicciones existentes en la situación planteada. Y todo esto en una dinámica que favorecerá de trabajo colaborativo. Los grupos realizarán tareas diferenciadas, pero confluirán en el logro de una meta común. El potencial pedagógico del uso de las WQs radica en la posibilidad de vehiculizar procesos que transforman la información en conocimiento. Es decir, en motorizar un conjunto de acciones tales como identificar información pertinente a los objetivos que se deben cumplir y organizarla, discriminar tipos de datos, reconocer agencias productoras de información, evaluar posicionamientos o intereses del material presentado por las fuentes, establecer conclusiones sobre el problema que se pretende comprender y construir colectivamente un producto final que demuestre una posible solución y toma de posición de los estudiantes. Así, dentro de la parte denominada PROCESO, los estudiantes realizarán tres actividades. En la ACTIVIDAD 1 los estudiantes bus 862 Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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