Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2

futuro; una de ellas es la de realizar actividades de índole procedimental usando una computadora e Internet y de este modo ampliar y favorecer la promoción de otros procedimientos para lograr así desarrollar un aprendizaje significativo. Es decir, implementar el aprendizaje apoyado en Internet y utilizar la información publicada actualmente en la Red con propósitos educativos. Es aquí donde surgen las WQs, que inicialmente fueron desarrolladas por Bernie Dodge (1995) con la colaboración de Tom March en la Universidad de San Diego, para ayudar a los profesores a integrar el poder de Internet con el aprendizaje de los estudiantes. Existen diversas definiciones sobre las WQs. Autores como Area Moreira (2004) y Adell (2004) las definen como una indagación, una investigación a través de la web. Es decir, las WQs son actividades de aprendizaje orientadas a la indagación, en la que la mayoría o toda la información utilizada por los estudiantes se obtiene a través de Internet. Los estudiantes “no pierden el tiempo” en buscar la información sino que – en grupos – utilizan la información previamente seleccionada por el/los docentes para analizarla, procesarla, sintetizarla y evaluarla. Area Moreira (2004) explica que una WQ, según B. Dodge y T. March (1995), se compone de seis partes esenciales que favorecen el trabajo en grupo y la división de tareas entre los estudiantes, quienes deben tomar roles específicos o adoptar puntos de vista particulares que determinarán su accionar. Estas partes son: INTRODUCCIÓN (motivadora), TAREA/S (consigna con objetivos) que culminarán en un producto final con características bien definidas; para ello se seguirá un PROCESO (lista de actividades) a través de varios pasos o fases y de la realiza860 Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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