Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 871

Para resignificar los conocimientos sobre este colectivo social y
para lograr un aprendizaje relevante como plantea Pérez Gómez
(1998) es que se realiza este trabajo y se utilizan los recursos que las
nuevas tecnologías ofrecen.
Dado los avances del programa Conectar Igualdad en nuestro
país (que desde hace unos años permite que cada alumno de escuela secundaria pública cuente con una netbook), se hace imprescindible integrar el uso de TIC a la formación de los futuros docentes,
de manera que puedan acompañar a este proceso de actualización
tecnológica.
Desarrollo de la experiencia
Como se mencionara oportunamente, el presente trabajo surge
de los resultados obtenidos de un trabajo diagnóstico previo (ver
Anexo I) realizado en el año 2013 a los estudiantes ingresantes a la
carrera del Profesorado de Inglés y que cursaban la asignatura Preliminares de Lengua Inglesa. Este diagnóstico es elaborado en forma conjunta entre docentes de la asignatura y los del Campo de las
Práctica y a posterior se lo realiza también a estudiantes de tercer
año polimodal de escuelas de nivel secundario de la ciudad de Santa
Rosa, La Pampa. La decisión de incluir a ambos niveles (secundario
y universitario) en esta experiencia radica en la posibilidad de poder advertir los conocimientos con los que egresan los estudiantes
del nivel secundario, analizar los requerimientos que deben tener
para ingresar a la carrera universitaria, y de ésta manera, poder articular los dos niveles.
En dichos diagnósticos se pudo observar que cuando se les consultaba sobre la temática “Pueblos Originarios” las respuestas fueInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

857