Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 867

luntad de implementarlas para estimular la lectura se puede alcanzar logros insospechados y por demás satisfactorios.
Esta propuesta no es novedosa puesto que ya a mediados de los
´90 el periodista Paul Gravett señaló “los acostumbrados a escudriñar columnas de textos tienen dificultades para asimilar los caprichosos globos de diálogos de los cómics mientras que saltan de imagen en imagen. Pero a la nueva juventud educada con la televisión,
los ordenadores y los videojuegos, procesar información verbal y visual en varios niveles y al mismo tiempo les parece no solo natural
sino preferible” (en Eisner W., 1996: 4). Quizás la Escuela podría
empezar a negociar estas preferencias y por lo expuesto hasta aquí,
la historieta parece un excelente mediador.

Bibliografía
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Chartier, Roger (2006) Entre poder y placer. Cultura escrita y literatura en la edad
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Eisner, Will (1996), La narración gráfca, Barcelona, Norma
McCloud, Scott (1993), Cómo se hace una cómic: el arte invisible, Barcelona, Editorial B (Grupo zeta).
San Martín, Patricia (2003), Hipertexto, seis propuestas para este milenio, Bs. As,
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Scolari Carlos (2008), Hipermediaciones, Barcelona, Gedisa
Steimberg, Oscar (2013), Leyendo historietas, Buenos Aires, Ed. Nueva visión.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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