Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 856

secuencial, a un texto que se bifurca, que permite que el lector elija
y que lea mejor en una pantalla interactiva”. De acuerdo con la noción general, se trata de una “serie de bloques conectados entre sí
por nexos que forman diferentes itinerarios para los usuarios” (en
Albarello F., 2011: 143).
Dicho de este modo “La computadora personal [o cualquier dispositivo similar] se ha transformado en un metamedium, un medio
de medios que no sólo reúne en un único lugar a todos los medios,
sino que produce un contagio, una mezcla de lenguajes de cada uno
de ellos” (Albarello, F., 2011: 21), donde la pantalla se convierte en el
soporte a través del cual se produce la lectura y el que definirá las
estrategias y modos de proceder de los usuarios/lectores.
Esto lleva a pensar que debe surgir una nueva forma de lenguaje:
“Pierre Levy propone el concepto de superlenguaje para hablar de lo
nuevo [que] iría más allá de la oralidad y el texto impreso para ubicarse en el cruce entre lo multimedia y el dialogismo colectivo que
permite la red digital” (Scolari, C, 2008: 73). Al mismo tiempo esto
genera en el discurso hipertextual otra noción que es la de Transmedialidad. Según Carlos Scolari, entre otros autores, “una de las características primordiales de los nuevos dispositivos de comunicación es su capacidad para borrar las barreras entre los medios y
contaminarlos entre sí”. (2008: 73)
Alfonso de Toro (2003) expande esta definición expresando:
“La transmedialidad implica y significa una multiplicidad de posibilidades mediales y no sólo el intercambio de dos formas mediales distintas […] representa un proceso, una estrategia condicionada estéticamente que no induce a una síntesis de elementos mediales, sino a un
proceso disonante y con una alta tensión. La conexión epistemológica

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