Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 84

Por lo mismo, la presente comunicación tiene como objetivo
presentar una propuesta de lectura y escritura para la escuela secundaria que contemple esta perspectiva de lectura reflexiva y escritura creativa. Asimismo, no podemos dejar de mencionar una
cuestión central: los debates en torno a canon escolar, que nos presentan la posibilidad de preguntarnos acerca de qué literatura deben leer los alumnos que transitan las aulas de nuestra actual Escuela Secundaria.
En este caso, consideramos al policial como un género propicio
para trabajar en este nivel complejo, atravesado por una sociedad y
personas que también son complejas. No obstante, también encontramos lecturas canónicas dentro dicho género: Poe, Conan Doyle, Gilbert Chesterton, Agatha Christie, entre otros. Razón por la
cual nos interesa acercar otras posibilidades de lectura a las que los
jóvenes, quizás, no tengan un acceso pleno porque no son novelas
de difusión masiva o simplemente porque están fuera del canon literario. En este sentido, creemos que leer otras obras, que son más
bien marginales, abre otras posibilidades de acceso a la literatura
que los jóvenes deberían tener. En esta investigación pondremos el
foco en un canon alternativo, constituido por una serie de novelas
policiales no solo contemporáneas sino de autores cordobeses, lo
cual implica la presencia de espacios y discursos regionales, esto
nos permite un corrimiento respecto de cánones clásicos.
Consideraciones generales en torno al género policial.
Históricamente, se ha considerado al policial como un género ubicado
en los márgenes literarios. Sin embargo, desde sus comienzos hasta la

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas