Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Página 83

Valoraciones en torno a la lectura y escritura en el espacio
de la escuela secundaria.
La lectura de ficción comporta una característica inherente, la de
otorgar al lector infinitas posibilidades, entre ellas las de descifrar y
construir sentidos propios. De este modo, se deja entrever la necesidad fundamental de favorecer la formación de lectores no solo
competentes sino también críticos y creativos. En este sentido, la
escuela tiene un valor esencial en el desarrollo de poderosas prácticas como lo son la lectura y la escritura.
Formar lectores implica también que, como docentes y mediadores, seamos capaces de habilitar ese encuentro que se produce entre
el lector y la obra literaria. Así, podemos decir que cuando ese encuentro verdaderamente se produce, el lector se vuelve más idóneo
para desarrollar sus propios recorridos de lecturas. De ahí la importancia de proponernos tender ese puente y favorecer el encuentro
entre el lector y la literatura.
De este modo, partimos del supuesto de que existen múltiples
maneras de leer una obra literaria. Las didácticas de la literatura
han puesto en el centro del debate numerosas reflexiones en torno
a las vinculaciones entre literatura y enseñanza. Si hacemos un rápido seguimiento de las modalidades didácticas que presentan los
manuales escolares, encontramos una suerte de desplazamiento a
un segundo plano del placer que ofrece un texto literario. Las consignas presentadas solo deparan una mecanización de la lectura.
Luego de