Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 837

Nuestras estrategias didácticas como docentes se han visto modificadas aceleradamente. En expresiones vertidas por Juana M.
Sancho Gil en una entrevista (2006; 2011: 159) un/a docente actual
no puede ejercer en este momento la docencia para enseñar a “chicas y chicos del siglo XXI para quienes el entorno y la cultura en que
viven es digital” si no se actualiza. De la misma manera en que un
docente del siglo XVIII no podía serlo sin saber leer y escribir, un
docente actual debe incluir la alfabetización digital dentro de su
preparación. Esto supone un gran desafío para los que ejercemos
como docentes formadores, especialmente en el ámbito de las didácticas por cuanto como señala Litwin (2005) hay un déficit en didáctica de la tecnología educativa, que dificulta construir puentes
con las estrategias de enseñanza propias el ámbito específico de la
didáctica general.
Práctica educativa II y el uso de las TIC
En nuestra cátedra, Práctica Educativa II, Didáctica Especial del
Inglés y Residencia en Escuelas Primarias desde el año 2009 se han
incorporado herramientas de la Web 2.0 de dos maneras: por un
lado en cada una de las unidades o módulos de nuestro programa
hay una parte práctica basada en TIC que transversaliza la formación de esta didáctica específica y por otra parte hacemos uso de un
edublog como herramienta de apoyo a las clases presenciales. Esto
forma parte también del plan de actividades presentado en Carrera
Docente para el período 2012-2015 que estipula mejoras didácticas
relacionadas a la incorporación de blended learning (Sharma, & Barret, 2007), que refiere a la combinación de clases presenciales más
la incorporación de recursos TIC variados, desde Internet, uso de
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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