Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 835

Además de trabajarse con una gran variedad de aspectos prácticos que hacen al desarrollo de estrategias y recursos necesarios
para dar clases en el nivel de escuelas Primarias, tales como drama,
títeres, literatura infantil, narrativa oral, poesía, juegos, canciones,
uso de videos entre otras; se fomenta el análisis crítico de libros de
texto y el diseño de materiales didácticos para el nivel, como así
también de herramientas necesarias para evaluar constantemente
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desde el año 2009 la cátedra incorporó dentro de su programa
de estudios contenidos ligados a las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC), las cuales se desarrollan de manera transversal durante todos los módulos de dicho programa. La intención
de esto es preparar a los futuros docentes para contextos de enseñanza-aprendizajes mediados por las TIC.
A partir de la obligatoriedad de la enseñanza secundaria desde la
implementación de la Ley de Educación Nacional 26.206, y con la
incorporación del Programa Conectar Igualdad en los colegios secundarios de todo el país, y de la próxima implementación del Programa Primaria Digital, se abre la necesidad de incorporar las TIC
en la formación de futuros docentes. Esto supone un gran desafío
para los que ejercemos como docentes formadores, especialmente
en el ámbito de las didácticas por cuanto, como señala Litwin
(2005), hay un déficit en didáctica de la tecnología educativa, que
dificulta construir puentes con las estrategias de enseñanza propias
del ámbito de las didácticas específicas. El propósito de este trabajo
es analizar datos empíricos y proveer pautas acerca de la incorporación de las TIC en una didáctica específica a efectos de investigar y
evaluar los alcances de su implementación.
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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