Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 834

docentes examinen el campo de la Didáctica Específica de Inglés
como Lengua Extranjera en general, y para la enseñanza de Inglés a
niños pequeños en particular.
A este efecto, los futuros docentes revisan los fundamentos teóricos de disciplinas referidas al estudio del lenguaje, su naturaleza,
adquisición, aprendizaje y uso a efectos de establecer nexos entre
las nuevas concepciones acerca de las operaciones psicolingüísticas
que operan en el procesamiento y producción del lenguaje y la práctica de la enseñanza de inglés a niños pequeños en el Nivel Inicial y
en Escuelas Primarias, con el objeto de promover prácticas docentes positivas.
La idea principal es promover una continua articulación entre
teoría y práctica, que retome conceptos ya adquiridos en las otras
materias pertenecientes al área de Formación Docente como así
también desarrollar una continua relación con las otras asignaturas
del plan de estudios con el fin de lograr una articulación horizontal
y vertical con las otras materias del currículo.
Se examina y contrasta la relación entre métodos y la era de
post-métodos (Kumaravadivelu, 2008) a efectos de posibilitar nuevos roles, más autónomos en cuanto a la toma de decisiones y diseño de materiales didácticos por parte de los futuros docentes. En
este contexto se enmarcan los enfoques tales como Interculturalidad, Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE) (Mehisto, Frigols &Marsh,2008; Banegas ,2012 ), Trabajo en
base a proyectos, resolución de tareas en base a problemas (TBL)
Ellis 2003 ), Willis ( 1996, 2007 ), todos los cuales pueden ser transversalizados por el uso de TIC en el aula.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas