Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 818

Figura 2: Ejemplo de actividades en Flash
El curso tuvo una impresionante recepción en la comunidad universitaria. Se convirtió en uno de los cursos más solicitados de la Facultad
de Letras: a marzo del 2011 la demanda de los estudiantes era de un
325% de las vacantes ofrecidas181. Esto fue testimonio, por un lado, de la
necesidad percibida de los alumnos por recibir instrucción en escritura
y, por otro lado, de la satisfacción que generaba en ellos la modalidad a
distancia para desarrollar tareas de escritura.
A pesar de los resultados auguriosos, el curso estaba concebido
bajo el modelo de la llamada “Web 1.0” (McManus, 2005, citado en
Greenhow et al., 2005), propio de la época en que se inició su diseño.
No había mucha interacción más que la relación asincrónica del tutor con el estudiante, y este último era mayoritariamente un consu181

Hasta marzo de 2011 se habían ofrecido 270 vacantes y se habían recibido
879 solicitudes de inscripción (Fuente: Informe del curso virtual "Programa de Desarrollo de Habilidades Comunicativas Escritas", Marzo de 2011).

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas