Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Seite 815

a partir del periodo 2000-2005, promovió estrategias de aprendizaje
que permitieran a los estudiantes desarrollar habilidades transversales
en su Plan Estratégico (PUC, 2010). En esta línea, se generó un espacio
para la evaluación de la escritura, a través de un Examen de Comunicación Escrita, y, como consecuencia de lo anterior, un espacio para su
instrucción. Así, desde mediados de la primera década de este siglo, se
desarrollaron en la universidad diversos proyectos de enseñanza de la
escritura, tales como: el diseño e implementación de cursos de escritura en pregrado específicos para algunas disciplinas; el desarrollo de
asesorías en escritura académica disciplinar para docentes de algunas
escuelas; y el desarrollo de un curso en línea de escritura de formación
general, conocido como el Programa de Habilidades Comunicativas Escritas. Todas estas iniciativas llevaron a constituir el año 2011 el Programa de Lectura y Escritura Académicas (PLEA UC), que reunió estas experiencias llevadas a cabo conjuntamente por un mismo equipo
docente y continúa generando docencia, capacitaciones e intervención
en escritura en las disciplinas (Ávila, González & Peñaloza, 2013).
Enseñar la escritura en línea
El curso virtual Programa de Habilidades Comunicativas Escritas se desarrolló desde el año 2006 sobre la base de algunas evidencias de investigación generadas por docentes de la Facultad de Letras, que incluían el relevo de problemas de redacción frecuentes
entre los estudiantes y elementos de contenido adecuados para
abordarlos. Dicha experiencia se sistematizó mediante un Fondo de
Desarrollo de la Docencia que culminó con la implementación de
un curso virtual piloto el año 2008 con estudiantes de la Facultad de
Letras. Los resultados mostraron que los estudiantes se desempeInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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