Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 76
crea en él. En varios casos, en la tarea de búsqueda en el texto literario de ejemplos de lo que Barthes dice en su texto y de crear en la escritura un diálogo entre la voz personal, la voz de Barthes y la del
narrador del cuento, se produjo la apropiación del texto académico.
Muchos textos literarios se caracterizan por la innovación en los
procedimientos narrativos, que pasa también por un juego con la gramática del lenguaje, juego que genera plurisignificaciones en el texto.
Julio Cortázar en una clase universitaria en los Estados Unidos en 1980
hizo notar a los asistentes que, cuando un escritor juega con las palabras (o la gramática), lo hace en serio, teniendo a su disposición las posibilidades interminables e infinitas de un idioma, por lo que ésta puede ser una buena vía para que nuestros alumnos reflexionen sobre las
significaciones construidas a partir de esa relación lúdica con el lenguaje. En la novela Aura, de Carlos Fuentes, aparece un narrador en
segunda persona que no se refiere al lector sino que, bajo el influjo del
Surrealismo, parece ser el desdoblamiento del personaje de Felipe
Montero, quien es contratado por la esposa del capitán Llorente para
escribir sus memorias, como si la escritura tuviera ese mágico efecto de
re-crear la vida. El tiempo futuro usado en el relato rompe con la norma
del pretérito para la narración y da la idea de una acción que se reitera,
por eso, se vuelve previsible para el futuro. Según Voloshinov, un
miembro de una comunidad lingüística normalmente no se siente presionado por las normas lingüísticas indiscutibles, sino sólo en aquellos
casos de conflicto, más relacionados con la escritura. La manera en que
esta novela está escrita parece plantear esos casos de conflicto y eso es
lo que intenté hacer al pensar la consigna de escritura para un quinto
año de la escuela secundaria. En ella les pedí crear el punto de vista de
Consuelo (una anciana de más de cien años que mágicamente adopta
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas