Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | 页面 75

bro al que pertenece, la re-elaboración del mito de los metales durante la edad media, su reciclaje en los medios de comunicación,
etc. Estos saberes fueron retomados en los comentarios sobre los
textos que se iban leyendo y se usaron para presentar luego el texto
El racismo, aproximaciones teóricas, de la antropóloga Noemí Fraguas
y para escribir una argumentación en la que apareciera una alusión
al mito de Platón como presentación del tema.
Muchas veces, la literatura puede funcionar como disparador,
como forma de tomar contacto con un tema, con enunciados sobre
él y adoptar un punto de vista. En el curso de ingreso universitario
de la Escuela de Humanidades, de la UNSAM, en la carrera de Letras, este año se propuso trabajar con el texto de Roland Barthes,
Escribir, ¿un verbo intransitivo?, de El susurro del lenguaje. Opté por el
cuento Diario de un cuento, de Julio Cortázar, para facilitar no sólo
la apropiación de enunciados del texto de Barthes, sino que los
alumnos se plantearan problemas sobre la escritura, la enunciación, la relación autor-personaje en la imitación de la autobiografía,
la creación literaria, el trabajo con el lenguaje, etc. La secuencia comenzó con la lectura del texto literario y las preguntas que surgieron de él para intentar hallar respuestas y nuevos interrogantes en
el texto de una esfera de uso del lenguaje más académico (a pesar
de que en el mismo abundan los recursos literarios), como es el de
Barthes. La consigna de escritura volvió a poner en diálogo esfera
de uso académico con literatura, al solicitarles a los alumnos que escribieran un texto en que retomaran las ideas que ellos consideraran más importantes del texto de Roland Barthes y ejemplificaran
con lo que le ocurre al personaje del texto de Cortázar, que podría
confundirse con el mismo autor, por la falacia autobiográfica que se
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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