Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 759

lo pegadiza de algunas de ellas. El participante (6) además concluyó
que las canciones tienen un uso acotado debido a que, según su opinión, no pueden ser utilizadas para trabajar otros aspectos de la
lengua y que sólo permiten un acercamiento recreativo al lenguaje.
Es importante mencionar que el participante (7) destacó que las
ventajas del empleo de canciones superan las desventajas ya que
permiten el contacto directo con el lenguaje en uso en contextos naturales y significativos, especialmente cuando se aprende un idioma como lengua extranjera.
Si bien las respuestas en general evalúan los pros y los contras de
este tipo de texto, un estudiante en particular reflexionó sobre el diseño de los materiales que guían el trabajo con canciones y manifestó su
disconformidad en cuanto a completar los espacios en blanco.
4. Discusión de los resultados
Del análisis detallado de las respuestas obtenidas, se desprenden
las siguientes conclusiones. Los estudiantes resaltan muchos aspectos positivos relacionados con el uso de las canciones como fuentes
de información lingüística. Hacen hincapié sobre la ventaja que
ofrecen para afianzar en la memoria lo aprendido ya que, por las características mencionadas anteriormente, facilitan la retención de
palabras, frases y construcciones.
También se observa una conciencia muy desarrollada sobre los posibles usos no-canónicos del lenguaje presentes en las canciones y la precaución que deben tener para emplear lo aprendido en contextos académicos. Como docentes, será parte de nuestra tarea advertirles sobre

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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