Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 753

contenido y el título. En una tercera actividad de escucha los estudiantes se concentraron en registrar aquellas cadenas de palabras
que les resultaban interesantes para luego compartirlas en pequeños grupos a fin de recomponer una línea o una estrofa.
Antes de escucharla una cuarta vez, completaron una tarea de
unir con flechas principio y final de siete secuencias de palabras.
Los alumnos controlaron esta actividad en forma individual con
una nueva escucha, a través de la cual también determinaron el orden de aparición de las SFs en las estrofas, y sus significados.
A partir de la siguiente tarea, los estudiantes contaron con la
versión escrita de la canción y buscaron, en la misma, expresiones
idiomáticas cuyos significados coincidieran con las definiciones
ofrecidas en dicha actividad.
Luego de trabajar intensivamente en la letra, los estudiantes se
agruparon para reflexionar e intercambiar ideas a partir de una serie de preguntas sobre el posible tema de la misma, sus protagonistas o la fuente de inspiración de su autor, entre algunos de los aspectos que discutieron.
Finalmente, se diseñó una tarea para regresar al objetivo de la
clase: la enseñanza de determinadas cadenas léxicas. Ésta consistía
en completar con una única palabra los espacios en blanco en cuatro grupos de oraciones (una palabra diferente por cada grupo), y
así recuperar vocabulario participante de las SFs trabajadas en las
actividades anteriores. De esta manera, ellos lograron contemplar
las múltiples acepciones de una misma palabra, identificar nuevas
cadenas léxicas a partir de estos nuevos significados y registrar
usos posibles de las mismas.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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