Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 751

el registro perdurable en la memoria a largo plazo (Boers and Lindstromberg 2009). En consecuencia, es evidente el potencial pedagógico que las canciones ofrecen para estudiantes de lenguas extranjeras de diferentes edades.
Sin embargo, es necesario evaluar si este tipo de textos tienen el
mismo impacto en alumnos universitarios de nivel avanzado de inglés como lengua extranjera (ILE), y de ser así, implementarlos más
frecuentemente en dicho contexto. A tal fin se diseñó la experiencia
que se describe a continuación.
2. El estudio
En esta sección caracterizaremos una intervención pedagógica llevada
a cabo en un entorno universitario sobre los posibles efectos de trabajar con una canción en la enseñanza de 7 secuencias formulaicas seleccionadas.
2.1. Objetivo
El objetivo general de la experiencia fue evaluar el impacto de una
serie de actividades orientadas a promover el aprendizaje de ciertas
SFs presentes en una canción. Otro objetivo fue explorar las ventajas y desventajas que perciben los alumnos al trabajar con canciones en un idioma extranjero y medir la efectividad de las tareas propuestas a partir de sus opiniones, tema central de este trabajo.
2.2. Contexto
Los participantes de este estudio fueron estudiantes universitarios
avanzados del Profesorado y Traductorado en Inglés, de la Facultad de
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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