Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 750

pus. En nuestro estudio adoptaremos el propuesto por Wray (2002),
“secuencias formulaicas” (SFs) que se definen como "una secuencia,
continua o discontinua, de palabras […] almacenada y recuperada como
una unidad de la memoria en el momento de uso, no sujeta a generación o análisis de la gramática del lenguaje” (p. 9).
Este cambio de paradigma ha ido modificando el objeto de estudio de la adquisición de vocabulario en lenguas extranjeras para incluir no sólo ítems léxicos individuales sino también este tipo de cadenas a las que nos hemos referido arriba. Esta nueva visión conlleva una reformulación de nuestras prácticas docentes en cuanto a la
enseñanza de vocabulario. Así, a fin de explorar la repercusión de
esta perspectiva, recurrimos al uso de canciones en inglés como
material auténtico sobre el cual abordar la enseñanza de ciertas secuencias formulaicas para que las mismas sean significativas y de
interés para los aprendientes (Granger y Meunier 2008).
Justifica la selección de canciones, por un lado, el hecho de que
son particularmente atractivas para los alumnos por su actualidad y
temáticas universales así como por la importancia que les otorgan
en sus vidas. Las canciones son un medio significativo d HY[