Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 712

4 - Uma proposta didática a partir do Sociointeracionismo Discursivo
O objetivo deste trabalho consistiu na construção de uma proposta
metodológica para o ensino de língua espanhola na educação profissional e tecnológica. Para isso, é preciso considerar os estudos de
Oliveira (2011), quando refletem sobre uma filosofia da práxis.
A dimensão metodológica prevê o tratamento da organização,
estabelecendo relações entre métodos de ensinar, métodos de
aprender e métodos de construção e organização do conhecimento científico e tecnológico, nos diferentes domínios e áreas
do conhecimento escolar. (OLIVEIRA, 2011, p. 70).

É fato que essa perspectiva/proposta didática não deve constituir-se enquanto um conjunto de técnicas e breves encaminhamentos metodológicos, enquanto conjunto redentor da causa. Não. A
proposta é que se tenha uma mudança de pensamento, de visão, e
que se possa ver o ensino de língua espanhola para o ensino profissional e técnico como uma prática que possa constituir-se como estratégia didática-pedagógica.
Assim, a teoria dos gêneros discursivos, encabeçada por Bakhtin
(2003), indica que o ensino de língua, neste caso do espanhol como
segunda língua e/ou língua estrangeira, seja feito por intermédio
dos gêneros discursivos. Considerando cada situação de interação e
as inúmeras possibilidades existentes, é possível trabalhar com a
língua espanhola, perfazendo diferentes gêneros, em diferentes esferas sociais. Por exemplo: textos da esfera jornalística e comercial:
notícias, anúncios, charges, textos publicitários entre outros. O
aluno aprenderia, assim, um conjunto de enunciados, instaurados
em verdadeiras enunciações.

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