Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 673

A SD base foi aplicada no primeiro semestre de 2011, momento em
que os APPes estavam encerrando o levantamento do contexto educacional e escolhendo as turmas nas quais as regências seriam realizadas.
Como pode ser observado, todos os módulos procuraram contemplar a articulação com todas as capacidades de linguagem. Evidentemente que, de acordo com os objetivos das atividades, uma
capacidade poderia se sobrepor a outra.
No primeiro módulo, há uma presença maior de atividades que
contemplam as capacidades de ação, seguida pelas capacidades discursivas, dada sua importância na compreensão do contexto de
produção do conto, as representações sociais envolvidas e o estatuto social dos participantes. Neste momento os APPes tomam consciência do gênero sem ainda ter tido contato com ele.
Nesse módulo, buscamos contemplar outros gêneros da esfera
da criação literária como a fábula, o romance, a poesia, além de outros gêneros que nos auxiliaram na compreensão do contexto de
produção como a biografia e as citações da autora. Esses últimos foram fundamentais na compreensão, por parte dos APPes, do contexto de produção do conto.
Os elementos do gênero conto priorizados foram a atmosfera, o
enredo, a vida da autora, o momento social/histórico, os personagens, o cenário, o estilo da autora, o tema, o ponto de vista, o título
e a sequência narrativa na sua fase inicial. Tais elementos representam a forma pela qual o objeto de ensino foi delimitado nesse primeiro momento.
O segundo módulo também priorizou as capacidades de ação,
seguidas das capacidades discursivas e linguístico-discursivas, embora tenha atividades com todas as capacidades de linguagem. Isso
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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