Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 66

en una sola oportunidad, para su comunicación o circulación social. En ninguna de estas instancias interviene la mediación del docente para transformarlas en oportunidades formativas potentes
sobre la práctica de escritura como proceso sociocultural, cognitivo
y recursivo situado.
El borrador no provoca la reflexión mediada por categorías o conceptos, objetos de enseñanza, su abordaje didáctico es meramente instrumental e informativo de un proceso recursivo de la escritura.
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas