Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 659

Promoviendo la autonomía
La autonomía debería ser vista como un objetivo esencial de todo
aprendizaje. Si entendemos a la autonomía como “la capacidad de
hacerse cargo del propio aprendizaje” (Holec, en Cotterall, 2000)
deberíamos prestar atención al papel que desempeñan las variables
tales como actitudes, creencias, estrategias y roles.
Aquellos cursos de lenguas extranjeras que tengan como objetivo promover la autonomía, tendrían que incorporar los medios necesarios para facilitar la transferencia de responsabilidad por aquellos aspectos del proceso de aprendizaje (tales como establecimiento de objetivos, selección de estrategias de aprendizaje y la
evaluación del progreso) desde el docente hacia el alumno.
Sara Cotterall (2000) propone cinco principios que guían el diseño de estos cursos: 1) objetivos del alumno, 2) el proceso de aprendizaje de la lengua, 3) las tareas, 4) las estrategias del alumno y 5) la
reflexión acerca del aprendizaje. El desafío a enfrentar es encontrar
las formas de efectivizar transferencia de la toma de decisiones
acerca del proceso de aprendizaje del docente al alumno.
Los principios enumerados contribuyen a la transferencia de
responsabilidad:
• El curso refleja los objetivos del alumno en cuanto a lengua, tareas
y estrategias. Breen y Candlin (en Cotterall: 2000) comentan que
“aunque la interpretación inicial (de las demandas del repertorio
objeto y de sus competencias subyacentes) pueda ser vaga, el
alumno no aprenderá a menos que tenga una idea de lo que pretende lograr”. Por lo tanto es de fundamental importancia dedicarle tiempo para incentivar la toma de consciencia por parte de éste

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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