Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 656

El rol docente
Como docentes consideramos que actuar estratégicamente en una
situación de enseñanza-aprendizaje conlleva la capacidad de tomar
decisiones conscientes para regular el proceso y lograr el objetivo
perseguido. Citando a Monereo (1999:8)
“enseñar estrategias implica enseñar al alumno a decidir conscientemente los actos que realizará, enseñarle a modificar conscientemente su actuación cuando se oriente hacia el objetivo buscado y enseñarle a evaluar conscientemente el proceso de
aprendizaje o de resolución seguido”.

Nada de esto sería posible sin un docente estratégico, que intencionalmente enseñe las estrategias de aprendizaje. Sin una intencionalidad firme, la enseñanza de las estrategias es reducida, mecánica y no reflexiva.
De lo expuesto surge que para enseñar estrategias de aprendizaje se debe primero entrenar al docente en su uso, delineando así un
perfil de docente reflexivo, capaz de reconstruir conscientemente
su propio proceso de aprendizaje y de meditar sobre la planificación, presentación y evaluación de su materia, en definitiva capaz
de construir su propia identidad cognitiva y de ayudar a otros a
construir la propia.
Cuando un profesor decide enseñar y/o evaluar alguna de las estrategias, éste debe contar con dispositivos que le permitan expresar, registrar y analizar la verbalización del proceso s eguido y que
permitan seguir los tres momentos identificados que marcan una
secuencia estratégica. Estos momentos fundamentales en la enseñanza de estrategias son: presentación, práctica guiada y práctica

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas