Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 641

gua, es enseñar a construir discurso. (Dirección General de Cultura
y Educación 2008: 445).
Asimismo, los índices de avance en el desempeño sugieren que:
“Si la escuela ofreció a los niños múltiples y variadas oportunidades de participación sistemática, frecuente y sostenida en situaciones de intercambios lingüísticos significativos que le permitieran
apropiarse progresivamente de la lengua, al finalizar el 2° ciclo de la
escuela primaria, éstos estarán en condiciones de:
• Interactuar en diálogos con otros para presentarse, brindar, pedir
y recibir información personal, familiar, escolar, comunitaria.
• Interactuar oralmente dentro del aula conforme a reglas de
convivencia socio-culturales.
• Leer e informarse sobre otras personas, situaciones y contenidos escolares, dentro y fuera de su realidad cultural –en el marco de los contenidos que se van desarrollando en el aula– y responder realizando conexiones a partir de su experiencia.
• Completar grillas, listas, horarios, formularios, etc. utilizando
información de lengua oral y/o escrita.
• Comprender textos orales y escritos y producir una respuesta
adecuada a los interlocutores y a los fines comunicativos específicos, de acuerdo al tipo de situaciones ofrecidas en la escuela.
• Narrar y describir (en forma oral y escrita) sobre contextos de su
vida cotidiana y escolar y sobre contenidos escolares con apoyatura de otros lenguajes (dibujos, esculturas, música).
• Leer y escuchar textos literarios de acuerdo al tipo de situaciones ofrecidas por la escuela.” (Dirección General de Cultura y Educación 2008: 336)

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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