Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 635

Palabras clave: evaluación - aprendizajes – oralidad - criterios – reflexión.
Introducción
La evaluación forma parte del trabajo docente cotidiano y del proceso didáctico como aspecto constitutivo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Es una práctica signada por la ética, que impacta en la vida de las personas no sólo en el presente pedagógico sino
también en el futuro y debe, sin lugar a dudas, ser encarada desde
una perspectiva informada por las investigaciones y propuestas
teóricas destacadas en el campo de la educación. Los docentes tenemos la responsabilidad de ver más allá de la calificación que los
alumnos obtienen, para ocuparnos de entender cuál es el sentido y
el valor que la evaluación adquiere para todos los miembros de la
comunidad educativa a la que pertenecemos. En este sentido, entonces, es interesante comenzar por analizar diferentes miradas sobre los exámenes.
Según Carroll (1968 en Bachman, 1990) un examen es un procedimiento diseñado para obtener determinado comportamiento del
cual pueden hacerse inferencias sobre ciertas características de un
individuo. Desde otra perspectiva, Díaz Barriga (1993:12) reconoce
al examen como ¨...un instrumento a partir del cual se reconoce administrativamente un conocimiento, pero el examen no indica realmente cuál es el saber del sujeto.¨ Después de todo, como dice Eisner (1981 en Santos Guerra, 1996:26) ¨... la mayoría de los aprendizajes que realiza el alumno en la escuela no se hallan programados en
el currículum explícito.¨

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

621