Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 630

En la fase III, la reproducción de los textos oralmente es una forma de retextualización que exige varias adaptaciones y transformaciones las cuales permiten comprobar la compresión. Es importante además que los estudiantes puedan someter sus versiones de los
textos leídos a revisiones y correcciones, ya que en una segunda o
tercera lectura ellos seguramente van a tener otra comprensión. La
tarea que presentamos para esta fase requiere la pues ta en obra de
una serie muy compleja de recursos y elaboraciones personales, los
cuales presuponen el trabajo crítico no sólo con las diferencias genéricas, sino con los aspectos discursivos y temáticos en juego en
los textos trabajados.142
Tarea Nro. 3.
Momento, condiciones y objetivos: tarea extraclase posterior al
segundo encuentro. Se busca que los estudiantes puedan aplicar lo
aprendido sobre reseña. Hay varias cuestiones implicadas como
ser el trabajo con secuencias textuales, la apropiación de las características del discurso en torno de los problemas identitarios y la
reproducción de aspectos argumentativos.
Consigna: “Reseñando un ensayo”: Elaboración de la reseña del ensayo de Eduardo Lourenço para ser publicado en un blog grupal, tomando como modelo textual la reseña de Helder Macedo.
142

Es importante destacar que esta tarea requiere ser implementada ya sea
en el curso de una tercera jornada de trabajo o como tarea extraclase con
carácter de evaluación integradora.El uso del correo electrónico para compartir las tareas grupales y la instancia de publicación en un blog de la clase pueden ser instancias a tener en cuenta como recursos informáticos a
ser empleados indistintamente para las Fases II y III.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas