Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 628

Tarea Nro. 1.
Momento, condiciones y objetivos: tarea a realizar durante el
primer encuentro o como tarea extraclase dependiendo de si se
cuenta o no con conexión a la red en el salón de clase. Esta tarea
puede realizarse con todo el grupo, con la participación activa del
docente. Se requiere que los estudiantes puedan recurrir a distintas fuentes de información en la web. El apostillado puede hacerse
de forma hipertextual, utilizado el recurso de comentarios por medio de “globos” de Word que consta en la sección “Revisar”. Se espera que una lectura atenta y crítica de los elementos paratextuales, confrontados con la lectura del texto, permita advertir
diferencias genéricas y tipológicas así como su incidencia en la
forma y el desarrollo de los textos.
Consigna: “Documentar el paratexto”. Elaborar un sistema de
notas al pie que sirva como explicación de cada uno de los contenidos presupuestos en los elementos paratextuales: datos biográficos de los autores, género, publicación, sección, iconografía, etc.
En la fase II, se trata de retomar lo trabajado en la fase anterior y
estimular, en un segundo momento, por medio de actividades y tareas, las inferencias sobre informaciones textuales explícitas e implícitas, y las informaciones que el lector acrecienta tomadas de su
“enciclopedia”. El componente pragmático resulta de importancia
en esta instancia. Los lectores producen informaciones nuevas a
partir de las informaciones previas, con el objetivo de generar respuestas que no se encuentren directamente inscriptas en los textos.
La elaboración de preguntas en torno de cuestiones no abordadas
directamente en los textos permite también apreciar las diferencias

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas