Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 61

práctica de lectura del género borrador no requiere enseñarse, porque solo basta ejercerla para apropiarse de sus mecanismos discursivos; c- la intervención del docente en la revisión afecta de manera
negativa la subjetividad del sujeto productor y d- la adhesión a una
perspectiva teórica sobre la enseñanza de la revisión. Cualquiera de
estas posiciones requiere de una reflexión crítica a la luz de sus alcances pedagógicos en la enseñanza de la escritura.
En la siguiente consigna de invención se solicita la escritura de
un determinado subgénero o tipo textual Escribimos un cuento policial y se contempla la tarea de revisión individual:
5. Ahora escribí la historia prestando mucha atención a
que no haya hechos o elementos que se contradigan y a no
dar información que evidencie fácilmente quién es el culpable (recordá que debe parecer un sospechoso más). Revisala y pasala en limpio. (Santillana, 2005, 7mo año,
21).
El sujeto agente de la escritura es el que asume el rol de revisor
quien debe prestar atención a una de las reglas del género: la construcción del personaje victimario. Se supone la presencia de un borrador sobre el que el autor del texto realiza la operación de revisión. Promueve poca actividad metacognitva alrededor del borrador, la práctica escrituraria se reduce a la vivencia de una experiencia individual que pareciera resolverse sin inconvenientes.
Este tipo de situaciones im