Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 596

pacio de dos horas reloj semanales. Los contenidos curriculares a
ser enseñados corresponden a ese año. El eje estructurante es Género y Educación Sexual Integral que debe ser transverzalizado por las
distintas asignaturas a partir de la implementación de la ley de
Educación Sexual Integral.
En una primera definición del término género Simon de Beavoir en 1949 establece en su obra “El segundo sexo” que “uno no
nace mujer, sino que llega a serlo”. En términos de Davis (1992: 223)
el género es
…un concepto múltiple y relacional, por eso no habla de estudios o investigaciones “de mujeres” sino del género como principio de la vida social humana considerado como una construcción simbólica y una relación social. Estos análisis permiten ver
cuáles son las expectativas y valores que cada cultura asocia al
ser macho o hembra y los comportamientos que se esperan de
ellos en los diferentes roles sociales. Indagar acerca de este conjunto complejo y cambiante de imágenes permitiría acercarse a
la comprensión de la posición de las mujeres estudiando al género como construcción cultural y como relación social. Ahora
bien, según esta autora “la cultura se construye de muchos discursos encontrados y diversos entre los que puede haber algunos de carácter hegemónico.

En concordancia, Gamba (2008: 01) lo define como
sistemas de poder con un discurso hegemónico y que pueden
dar cuenta de la existencia de conflictos sociales. Lo femenino o
masculino no se refiere al sexo de los individuos sino a las conductas consideradas femeninas o masculinas.

582

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas