Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Seite 597

Es importante no confundir la noción de género con la de sexo
ya que el primero es una construcción cultural, es la manera en la
que una persona ejerce su sexualidad y construye sus representaciones en torno a esta mientras que el segundo refiere a una característica biológica y genética que divide a los humanos en dos variables físicas: mujer u hombre, diferenciándonos unos de otros por
los genitales, el aparato reproductor y otras diferencias corporales.
Es pertinente aclarar aquí que si bien se hace eje en esta diferencia,
se incorpora en la discusión con lxs alumnxs el hecho de que estas
concepciones binarias están siendo interpeladas en la actualidad
para dar cabida de este modo a otras sexualidades (las diferentes
posibilidades trans, intersex, bisexuales).
Respecto a la ley de Educación Sexual Integral, todxs lxs docentes argentinxs tenemos el compromiso de incorporar a nuestro rol
profesional hablar “no solo de relaciones sexuales, sino también
aprender a expresar emociones y sentimientos, reconocer y respetar valores como la amistad, el amor, la solidaridad, la intimidad
propia y ajena y a cuidarnos y cuidar a los demás” (Sileoni, 2011:3)
En esta unidad didáctica se aborda la enseñanza de los tiempos
verbales presente al tiempo que se ofrecen actividades y textos desde los cuales se espera que lxs estudiantes tengan posibilidades de
interpelar sus representaciones de género y las relaciones de poder
que les han llevado a construirlas. Por ello se trabajará además de
la noción de género la de hegemonía y naturalización. Para abordar
estas categorías, que sin duda son de alta complejidad y abstracción
se parte del análisis del libro de texto para la enseñanza de inglés
con el que trabaja la institución. Se cotejan las estereotipias que

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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