Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 554

La posición del autor y el contexto (disciplinar) o los objetivos comunicativos del propio género que condicionan la
selección de los recursos(Hyland, 2002)
 El relevamiento de dimensiones identitarias interrelacionadas del escritor como: el yo autobiográfico, el yo discursivo y el yo autor. La autoría dialoga con otras voces para
crear un discurso propio (Ivanic, 1998, 2005).
 La interrelación entre este posicionamiento y las voces de
los demás enunciadores (intertextualidad) que supera las
formas canónicas de la cita y muestra otras posibilidades
enunciativas del locutor-autor: adherir (co-enunciación),
desaparecer (sub-enunciación) o, con múltiples recursos,
contrastar, evaluar, enfrentar y dar su opinión (superenunciación) (Achard-Bayle, 2006 y Rabatel, 1998, 2004).
Estas posturas enunciativas difieren de los conocidos “lugares” del
hablante yde las relaciones entre locutores (ideológicas/consenso). Son
nuevos aportes teóricos que fundamentan otras fases de análisis interpretativo global de los productos textuales que deben ser observadas
con vistas a la lectura críticay a la didáctica de la escritura académica.


Palabras clave: textos académicos, posición del autor, intertextualidad, posición discursiva.
Introducción
Situación contextual de la investigación y objetivos generales
Este trabajo se enmarca en la investigación “Prácticas discursivas de
escritura en formación universitaria: géneros intermedios”(SeCyT- UNRC
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas