Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 545

de los contenidos curriculares, a las estrategias de aprendizaje, a la
selección y diseño de las actividades prácticas, y rescatamos especialmente la siguiente:
• En cuanto a la implementación de actividades intercátedra.
• Problema detectado: ausencia de un plan de trabajo intercátedra entre las materias troncales de primer año.
• Propuesta superadora: ejecutar una serie de acciones, con el
fin de realizar un trabajo coordinado entre las cátedras de
Lengua Inglesa I, Práctica de la Pronunciación y Práctica
Gramatical del Inglés, para favorecer el mejoramiento de la
calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Resultado
Dado los resultados obtenidos y producto del conocimiento de debilidades, fortalezas y necesidades detectadas, se decide elaborar
material didáctico sistematizado para la enseñanza de contenidos
disciplinares de las materias en cuestión. Dicho material será compartido por los docentes de las tres cátedras para desarrollar un trabajo coordinado y optimizar así la enseñanza y el aprendizaje de la
lengua. Se torna necesario diseñar actividades que apunten a la integración de contenidos teórico-prácticos desarrollados, es imperante realizar los ajustes necesarios para lograr un trabajo articulado entre las tres asignaturas troncales.
Para lograr este objetivo será necesario abrirnos a la mirada de
otros, abrir el aula a los pares para permitir el análisis y la discusión
acerca de las fortalezas y las debilidades lo que nos conducirá a
crear una cultura que nos dará la oportunidad de compartir expe-

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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