Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 446

ponemos permite inscribir cada una de las interacciones en contextos situacionales y socioculturales y vincular, así, la aparición de los
recursos y estrategias identificados a variables contextuales específicas (Bardauil y Menéndez 2012). En este sentido, creemos que su
uso puede resultar muy productivo en el marco de la enseñanza de
ELSE en tanto las escenas proveen un marco físico – un ambiente y
participantes concretos que realizan acciones concretas – para la
interpretación de los recursos léxico-gramaticales.
El marco teórico sistémico-funcional
La gramática sistémico-funcional (Halliday 1994) piensa la descripción del sistema de la lengua a partir de los textos, unidades de lenguaje en uso. Define la gramática como sistemas de opciones disponibles para los hablantes de una lengua particular y a los textos
como la combinación de una serie de opciones realizadas. Así, cada
vez que producimos textos lo que hacemos es elegir una serie de opciones sobre la base de las opciones disponibles provistas por las diferentes variedades de lengua. Ahora bien, las elecciones, efectuadas con distintos grados de consciencia, se vinculan fuertemente
con el contexto situacional y sociocultural en que suceden los textos. Queda definida, así, una relación de ida y vuelta entre texto y
contexto, de manera que ambos se condicionan mutuamente. En el
marco de la LSF, las nociones registro y género permiten enmarcar
los usos estra