Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 440

Esto ha permitido a los niños conocer otras formas de referirse
a la familia, a la vez que desnaturalizar la propia, favoreciendo así el
desarrollo de la competencia intercultural.
El libro permite tratar con nuestros alumnos una temática que
muchas veces es sensible en la escuela: la migración. Siendo un
tema sensible, muchas veces es difícil abordarlo directamente. Presentarlo a través de personajes y con cierta distancia puede facilitar
el acercamiento y generar la oportunidad de que los niños reflexionen y se expresen sobre sus propias realidades.
El libro muestra, mediante la lengua y las imágenes, una gran
pluralidad de espacios, costumbres, vestimentas y lenguas. Esto nos
permite acercarnos a pensar, junto con nuestros estudiantes, sobre
la pluralidad que existe en nuestra sociedad en general y en nuestro
grupo en particular. El libro no sólo muestra diferencias sino también qué es lo que los niños tienen en común. El final del libro es
muy claro en ese sentido: están todos los niños compartiendo el espacio del salón de clases. Pero además, los niños comparten el hecho de tener una familia que los ama.
Podría decirse que en el libo se manifiestan varios estereotipos.
Por un lado, las imágenes parecen responder a estereotipos de cada
uno de los lugares que se mencionan. A su vez, la asignación de una
lengua para cada lugar también responde a un estereotipo. Por
ejemplo, si bien mucha gente habla castellano en México, otras personas hablan otras lenguas. Algo similar podría decirse con respecto a la vestimenta: no todas las personas en cada uno de los sitios se
visten de la misma manera y, si comparten el uso de alguna prenda
puede que sea en distintas situaciones.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas