Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 410

de las prácticas.” (Souto, 1999: 57). En consecuencia, se diseñó un
dispositivo que contempló distintos momentos. Así, luego de presentar el proyecto de investigación en general y de abordar las técnicas de recolección de datos en particular, se destinó un espacio a
la indagación respecto de las representaciones, concepciones y experiencias de las asistentes en relación con los procesos de reflexión
de la propia práctica, como así también sobre las observaciones y
registros de clase. Además, ese proceso de indagación y problematización se articuló posteriormente con los aspectos centrales del
marco teórico que sustenta nuestra propuesta metodológica, referido a la mirada crítica sobre la propia práctica y al modelo de análisis didáctico multirreferenciado. Esta reflexión teórico-metodológica se acompañó de la exploración minuciosa de ejemplos de registros, con el fin de identificar los elementos considerados y su estructura. Este trabajo contribuyó a la elaboración de acuerdos para
la realización de las observaciones y registros, que se concretaron
en el segundo cuatrimestre de 2013. Posteriormente, en el primer
cuatrimestre de 2014, iniciamos la etapa de análisis de los mismos,
sobre la base de un instrumento elaborado “ad hoc” por el equipo.
Esta etapa constó de instancias individuales y grupales, estas últimas destinadas al intercambio, ajuste y redefinición de los aspectos
a considerar. A continuación entonces, expondremos primeramente el análisis de los registros para luego presentar algunas conclusiones provisorias extraídas a partir de los mismos.
Análisis de los registros
Para comenzar, es necesario señalar que en esta oportunidad, y a
partir de la consideración del objetivo general de esta investigación:
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas