Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 383

alumnos puedan recurrir a ellas fluidamente y así alcanzar el punto en
que se hace más fácil utilizar la estrategia que no hacerlo.
En este sentido, Nation destaca cuatro estrategias básicas estrechamente
relacionadas con el proceso de enseñanza/aprendizaje de vocabulario:
1. inferencia por contexto: los oyentes y lectores usan su conocimiento del mundo y el análisis lingüístico del contexto
para inferir el significado de una frase o palabra desconocida. Esta estrategia se da, por lo general, de m anera incidental, es decir, sin instrucción formal y constituye así la
fuente más importante de aprendizaje de vocabulario.
2. aprendizaje mediante el uso de tarjetas: el uso de las tarjetas
para el aprendizaje de vocabulario es una de las estrategias
más efectivas porque permite la adquisición de un gran
número de palabras en un lapso corto de tiempo. Además,
esta estrategia favorece el aprendizaje a largo plazo.
3. análisis de la forma de la palabra: consiste en incorporar y
reconstruir nuevas palabras mediante el reconocimiento de afijos y desinencias. Esta estrategia puede utilizarse para aprender palabras desconocidas relacionándolas
con prefijos, sufijos y palabras conocidas. Asimismo, es
útil para corroborar si una palabra ha sido inferida por
contexto correctamente.
4. la utilización del diccionario: el uso del diccionario es una
estrategia esencial ya que puede ser usada tanto receptiva como productivamente. Por otra parte, permite encontrar el significado principal de una palabra, buscar
palabras relacionadas y acceder a ejemplos en contexto.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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