Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2

Conclusión La planificación docente de cada actividad en un curso de idioma debería corresponderse con estos cuatro aspectos fundamentales denominados The Four Strands. Por lo tanto, un curso bien diseñado debería dedicar la misma cantidad de tiempo a cada uno de estas áreas de aprendizaje asegurándose que se den las condiciones necesarias para su aplicación. Este enfoque puede implementarse de diversas maneras, que dependerán de muchos factores tales como las habilidades y preferencias de los docentes, las expectativas de los alumnos y de la escuela, las limitaciones de tiempo y las creencias actuales acerca de la enseñanza y aprendizaje de una lengua. La innovación sólo podrá alcanzarse si los docentes son capaces de evaluar sus propios programas de vocabulario desde un marco teórico y hacer los cambios necesarios para favorecer la ampliación y adquisición de vocabulario. Y es desde el ámbito de investigación que ofrece la Universidad Nacional del Comahue que nos proponemos generar espacios teórico-prácticos que acorten la brecha entre la investigación y la tarea docente mediante la difusión de marcos teóricos innovadores en cursos de LE. Bibliografía Nation, I. S. P (2001) Learning Vocabulary in Another Language, Cambridge: Cambridge University Press Nation, I. S. P (2008) Teaching Vocabulary. Strategies and Techniques, Heinle Thomson Learning Nation, I. S. P (2007) The Four Strand. Innovations in Language Learning and Teaching 1,1: 1-12 370 Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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