Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 38

de por medio, trabajaron voluntariamente en ellas (sobre todo
cuando el colegio era sólo de mujeres). Logramos en esa semana
dos días de suspensión de clases para organizar el colegio en función de estas muestras, más las de plástica y música. Quizás lo más
difícil es organizar el cronograma de esos días.
El aula de música, la biblioteca, un pasillo, un aula son tomados
por cada grupo y ambientado para mostrar su trabajo final. Cada
lugar acepta un determinado número de espectadores y estos varían de treinta a cien. Las muestras se suceden simultáneamente y
es común escuchar: “Con Fontanarrosa me reí muchísimo”, “¿Viste
a Oestherheld? Me dijeron que le faltó más efectos especiales”, “a mí
Mastretta me encanta, la voy a hacer cuando me toque”. En estos
años se han homenajeado, además de los ya mencionados, a Denevi, Sábato, Vargas Llosa, Soriano, Cabal, Booz, Neruda, Girondo,
Dolina, Puig, Arlt, Allende, Walsh, Rulfo, Benedetti, Aguinis, Esquivel, Galeano y Borges. Ya podemos comparar las diferentes muestras –lecturas sobre un mismo autor. Tenemos una historia común
que se va enriqueciendo de año en año, pero esto no sería posible
sin la colaboración de todos los docentes y no docentes del colegio,
sin el tiempo extra que nos brindan además de sugerencias, préstamo de libros, vestuarios, muebles…
A partir del segundo cuatrimestre, los alumnos de quinto comienzan a conformar “oficialmente” los grupos (en muchos casos
ya los habían formado y ya habían empezado a leer e investigar).
Una vez hecha la elección, cada grupo se reúne conmigo. Les indico
las obras que a mi criterio son ineludibles (más allá de que luego las
tomen o no), se determina un reparto de la bibliografía y la fecha
para un nuevo encuentro. En éste se comentan las lecturas realiza24

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas