Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 367

llar tanto la interacción, como –si sólo se trabaja a partir del
texto/audio acompañante–, la fluidez y pronunciación. FP, AE y EfA
también emplean la técnica Q/A referential, de respuestas menos
predecibles y que promueve las habilidades interactivas. Además,
AE selecciona con frecuencia ejercicios de information transfer, apropiados para un ámbito laboral que se apoya en cartas, gráficos y tablas en la labor cotidiana.
Entre las actividades libres, escasas en AS, todos los textos, a excepción de CYAE favorecen la técnica discussion sobre la de role-play.
Esta tendencia preliminar sugiere que se la prefiere para desarrollar la formulación de contenidos y la negociación de significados
en plain English,70 mientras que la fraseología tal vez resulte más fácilmente ejercitable mediante role-play, técnica libre en la que los
enunciados pueden reflejar mejor la dinámica predecible (en forma
y contenidos) de la interacción piloto/controlador aéreo.
3.3 Habilidades básicas y descriptores OACI
Entre las habilidades primarias, los ejercicios que favorecen la escucha
son más frecuentes en AS (40% contra un promedio del 20% en los restantes). Por su parte, las propuestas centradas en el habla, para desarrollar tanto la pronunciación como la fluidez, tienen una frecuencia menor en AE y en EfA. Pero si se las considera junto a las que, según hemos
explicado, consideran esta habilidad subordinada o en función de la interacción, los porcentajes se incrementan de forma considerable (AS:
70

Sobre este aspecto, Shawcross y Day observa