Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 346

207 estudiantes de cuatro establecimientos educativos de Córdoba
capital. Se analizaron también los programas de materias específicas del Ciclo orientado para seleccionar contenidos temáticos. Los
datos obtenidos posibilitaron la conformación de un corpus de textos significativos para los estudiantes que promoviera, a la vez, un
trabajo integrado entre lenguas y disciplinas.
De los resultados del análisis de este estudio surge como principal preocupación de los jóvenes, la problemática del impacto de las
actividades humanas sobre el ambiente; esta cuestión nos orientó
en la selección de un corpus plurilingüe de diversos géneros textuales tales como la leyenda, la biografía, el artículo enciclopédico,
la noticia, la entrevista, en su mayoría referidos al impacto del accionar humano sobre el hombre y la naturaleza.
En una segunda etapa de investigación se analizaron dichos textos
en los planos textual y discursivo desde la perspectiva del interaccionismo socio-discursivo, con la finalidad de poder contar con un estudio
pormenorizado previo al diseño de los materiales didácticos.
Lectura y escritura del artículo enciclopédico.
Claves para la planificación didáctica
Desde la perspectiva del interaccionismo socio-discursivo, la noción
de género determina las dimensiones enseñables del funcionamiento
textual en prácticas de comprensión y producción con significación
social que, en nuestro proyecto, incorpora la perspectiva plurilingüe.
La finalidad educativa que apunta “al dominio de los géneros en tanto
instrumentos de adaptación y participación en la vida social/comunicativa y a los aprendizajes relativos a la sintaxis o al léxico como apoyo
técnico para esa finalidad global” (Bronckart, 2007:158), responde con
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas