Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 328

serie de lecturas críticas tendientes a recabar datos iniciales sobre
los posibles alcances de esta práctica en las clases de literatura.
Para el diseño del programa partimos de los enfoques habituales usados en la enseñanza de la literatura e incorporamos el estudio lingüístico del texto literario (Birch, 1989; Durant & Fabb, 1990; Toolan, 1998) y
una aproximación más crítica hacia la lectura (Shor, 1999; Wallace,
2001, 2005). Seleccionamos textos literarios contemporáneos de distintos géneros y contextos de producción, apuntando a la diversidad
de situaciones y experiencias, y los organizamos en torno a áreas temáticas basadas en el ser y su lugar, las relaciones humanas y la multiplicidad interpersonal e intercultural, punto que fue valorado positivamente en las encuestas y entrevistas con los estudiantes.
Las distintas actividades propuestas en este curso tenían como objetivo un desplazamiento de una posición de lectura crítica hacia una
actitud de literacidad crítica. Con esta perspectiva la clase debía convertirse en una “comunidad crítica” (Wallace, 2005) en la cual debíamos crear un “espacio abierto para el debate y la indagación” (Andreotti, Barker, & Newell-Jones, 2006). Así, la actividad propuesta para la
lectura del poema “The road not taken” de Robert Frost (1920), llevó a
una fructífera discusión en la que los estudiantes reflexionaron sobre
sus elecciones y dilemas relacionados con su carrera y su próxima graduación. En otro momento sus propias inquietudes nos llevaron a
pensar una actividad de escritura en la que los estudiantes juzgaran
las acciones de los personajes centrales de las obras The loneliness of the
long-distance runner de Allan Sillitoe (1959) y Of mice and men de John
Steinbeck (1937). Como una forma de evaluación les propusimos que
eligieran y representaran la mejor escena de las obras de teatro estudiadas y que crearan un diálogo intertextual entre personajes de dis314

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas