Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Página 319

prosiguieron conversando acerca de Facebook en general en lugar del
poema. Al preguntárseles si les había gustado, la mayoría respondió
que sí, les resultaba novedoso y muy actual. Se los invitó a expresar
ideas que les sugería el poema acerca de esta red social y se los interrogó acerca de a quién estaba destinado (gente joven, adultos, niños?). El
debate que así se fue generando fue incluyendo a varios alumnos (casi
todos), probablemente por la contemporaneidad del poema y su temática, sobre las cuales se sentían probablemente más seguros para expresarse. Acordaron que se dirigía a gente mayor que ellos y rastrearon en
el texto frases para fundamentearlo. Ante la pregunta de si este poema
creaba un impacto en ellos como lectores la mayoría respondió afirmativamente. Acerca de cuestiones más formales, los estudiantes coincidieron en que el tono era irónico y que invitaba a sumarse a la acción
planteada al comenzar con la frase “welcome to ...”. En ese momento se
analizó hasta qué verso se trataba de una invitación positiva y hasta
cuáles negativa.
Cabe mencionar que todas estas cuestiones fueron reflexionadas a la luz de un exhaustivo análisis del lenguaje del poema y de
cada estrofa por separado, al igual que con el poema de Frost. Finalmente, en la tercera estrofa se analizaron las palabras “fama” y
“vergüenza” con la idea de lo público y lo privado combinándose en
muchos posteos de Facebook. Nuevamente se analizaron alusiones
religiosas en la última estrofa y se concluyó que la expresión “Let
church.com become our church” era una forma de crítica a la sociedad
contemporánea que todo lo vuelve público. Al ser interrogados acerca de si se animarían a presentar o trabajar este poema con sus propios estudiantes, muchos no respondieron. La variedad en la forma
de trabajo que utilizamos con ambos poemas surge de la observaInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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