Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 258

sub-movimiento se combina con una contextualización del tema en
las todas las conferencias. Además, en algunos casos, se recurre a
diferentes técnicas: una imagen como disparador del tema (C3),
preguntas retóricas (C9).
1. C3: Cette photo résume un peu la situation, (...) une photo familiale (...). C’est une instanciation que Michel Serre a joliment appelé «
la génération des petites poucettes».
La Introducción mediante un tema paralelo al principal figura
sólo en la C9:
2. C9: (...) un corps qui serait augmenté, c’est-à-dire qui serait complètement denaturalisé, ah? (...) un corps Cyborg, (...) (tema paralelo), ou si au contraire (...) on est plutôt dans une thèse (...) on
est dans l’hybridation, (...), s’inscrit dans une réflexion autour du
mixte (...) (tema central).
La Justificación del proyecto figura solamente en la C1 y C9; en la
C2 y C6 la justificación de la conferencia se combina ya sea con la
contextualización del tema o bien con una referencia histórica:
3. C9: Je vais essayer de nous interroger sur le problème de l’hybridation, (...) puisque finalement on va/on va avoir affaire à des changements d’identité qui viennent aussi bouleverser aussi la question
de la délimitation spécifique entre non seulement le masculin et le
féminin, mais aussi à l’intérieur même de l’identité corporelle (justificación).
La formulación de los objetivos del proyecto figura en la C1 y en la C9.
4. C1: Donc nous souhaitons mettre en parallèle de façon mesuré et
pondéré les aspects positifs et négatifs de cette exposition de l`enfant et les écrans qui fait désormais partie intégrante de notre vie…
La formulación de tesis la inicial, figura únicamente en C6
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas