Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | 页面 205

Entretanto, afora essa dificuldade, de correlação entre Língua e
Literatura, não menos importante, os projetos elaborados pelos estagiários tem mostrado que o desafio pode apontar percursos satisfatórios para a integração desses componentes no ensino médio. Os
dois projetos, aqui citados, indicam para esse caminho ao promoverem como temática o estudo de contos e o estudo da figura feminina na sociedade contemporânea. No projeto I, “Conhecendo contos”, inclusive, consagra-se o encontro das áreas ao propor como
objetivo geral o seguinte:
Objetiva-se, neste projeto, relacionar o estudo de Língua ao de Literatura desenvolvendo no aluno gosto pela leitura reflexiva interligando-a
com seu contexto sócio-histórico. Para tanto, procurar-se-á identificar
conteúdos de análise linguístico-textual, na produção escrita dos alunos, que ainda não têm domínio, a partir da leitura e reflexão dos contos A cartomante, de Machado de Assis, e Um túmulo para chorar, de
Dalton Trevisan. (PROJETO I, 2013, s/p)

Outra parte encontrada nos projetos, que reforçam o enlace a
respeito do texto, da linguagem e da palavra na sala de aula, é a destinada à metodologia, refletida nas atividades que envolvem a Língua e a Literatura. No Projeto II, que tematiza a figura feminina,
encontramos em um dos procedimentos didáticos a apresentação e
análise, em grupos, de propagandas e anúncios publicitários de cerveja que veiculam a exposição de mulheres sob um estereótipo de
símbolo sexual, somados também a discussão de outras propagandas que acentuam a representação da mulher dona de casa, da mãe,
esposa, vivendo em múltiplas funcionalidades a serviço da família.
Ainda, nesse momento também serão apresentadas letras de músiInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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