Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 204

mos que essas duas disciplinas não devem caminhar separadas, devem
ser trabalhadas em conjunto, o que foi para nós um desafio. (PROJETO
I, 2013, s/p)

Como podemos constatar, nas palavras dos estagiários, fica evidente a preocupação em entrelaçar e associar o ensino de Língua e
Literatura numa proposta interdisciplinar a partir de concepções
das áreas e de suas metodologias. Outro trecho que ressalta o entendimento da proposta encontra-se no Projeto II, que afirma no
parágrafo introdutório do referencial teórico o seguinte:
Esta seção será dividida em duas partes. A primeira abordará os pressupostos teóricos que embasaram a metodol ogia utilizada para o ensino
de língua, tais como os referentes à postura do professor, em sala de
aula, a concepção de língua que serve como pano de fundo para a proposta de intervenção, e os pressupostos referentes Orientações Curriculares Nacionais para o ensino de língua materna no ensino médio. A
segunda parte abordará os textos que embasam a elaboração da proposta de intervenção na área de literatura: o letramento literário, de
Rildo Cosson, e as Orientações Curriculares Nacionais para o ensino de
literatura no ensino médio, assim como as Orientações Curriculares da
Paraíba. (2013, p. 11)

Ainda que encontremos na citação acima a divisão das concepções de ensino de Língua e de Literatura, mais adiante, este projeto apontará procedimentos didáticos que incorporam o diálogo e a
interação entre as áreas. Por outro lado, essa divisão em partes
mostra que não tem sido tarefa fácil, para os estagiários, construir
uma concepção integradora e interdisciplinar, o que nos faz pensar
no formato curricular do curso de Letras como uma matriz desagregadora dessas áreas.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas