Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 147

puesto en crisis los modos de abordaje de la enseñanza en el área.
El desafío del aula de Prácticas del lenguaje a lo largo de estos últimos años, ha sido y continúa siendo cómo articular las prácticas
desde herramientas y marcos teóricos que no han sido parte de la
formación inicial de gran parte de los docentes bonaerenses y que
todavía no están incorporadas a la currícula de los profesorados
para la educación secundaria.
Por otro lado, los cambios devenidos de la democratización de la escuela secundaria que propiciaron la incorporación de nuevos sujetos
-históricamente excluidos de la escuela media- sumado a las transformaciones en la cultura juvenil de los últimos años (Tenti Fanfani, 2000)
plantean un desafío pedagógico y político que nos obliga a reflexionar
acerca de qué significa enseñar hoy prácticas del lenguaje. Nos proponemos abordar estas cuestiones a partir de experiencias concretas en
el aula de capacitación y para ello, hemos trabajado con registros propios y narrativas de los docentes participantes.
Palabras clave: Capacitación, Diseño Curricular, formación inicial –
TIC, nuevos sujetos juveniles.
¿Qué expectativa subyace cada vez que un profesor o profesora se
inscribe en un curso de capacitación? Sumar puntaje para ascender
en el listado, conocer el nuevo diseño curricular, actualizar lecturas
literarias y críticas, confirmar la práctica empírica, intercambiar
experiencias entre pares, abrir las ventanas del aula a aires nuevos,
repensar lo conocido…
La implementación de los nuevos diseños curriculares pa Ʉ