Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 130

valor, por lo que se aclara en cada caso el número total de valores (n) y
se calcula la distribución de los porcentajes sobre ese número. Los resultados se desarrollan en la siguiente sección.
Resultados y discusión
A pesar de que las encuestas ofrecen preguntas abiertas, puede hallarse cierta homogeneidad en las dimensiones que los estudiantes
identifican al evaluar la escritura propia. Respecto de las valoraciones positivas, los estudiantes señalan aspectos normativos, aspectos léxicos, aspectos creativos y expresivos, y aspectos de estilo y organización textual, los cuales cubren más del 70% de las respuestas
(sobre un n=65).
La mayoría de los estudiantes (21,2%) valora positivamente su ortografía y tildación, junto con su puntuación (7,6%), es decir, aspectos normativos, integrados en esta respuesta ilustrativa:
Los aspectos satisfactorios que encuentro en mi escritura son que
no suelo tener falta de ortografía, puntuación o tildación (Nº 29).

En segundo lugar, valoran su imaginación y creatividad, en un
12,1% de los casos. Luego se ubica la capacidad de expresarse y comunicarse (10,6%), el vocabulario (9,1%), la redacción y el estilo
(6,1%), la organización y desarrollo textual (4,5%) y la caligrafía (3%).
Un 7,6% de los estudiantes afirman que su escritura no tiene ningún aspecto destacado, mientras que un 4,5% destaca entre sus fortalezas que le gusta escribir. El resto de las respuestas se distribuyen en aspectos diversos.
Como puede preverse, los aspectos que los estudiantes consideran que deben mejorar también están centrados en las dimensiones

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas